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Experimentieren, Beobachten und Messen im Kindergarten |
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.Bereits
bevor Kinder das erste Mal Worte wie Chemie, Physik oder Biologie gehört
haben, beobachten sie ihre Umwelt sehr genau und stellen Fragen:
"WARUM ........"?
Als erster richtete der berühmte Physiker Michael Faraday bei seinen Weihnachtsvorlesungen für Kinder über die "Naturgeschichte einer Kerze" Fragen an die Natur (z. B.: "Wie kommt das Wachs zur Flamme" oder "Warum geht sie aus, wenn keine Luft dran kommt? Durch einfache Experimente lehrte er die Kinder das Beobachten und Erklären von Naturphänomenen, ohne diese in Chemie, Physik oder Biologie zu zergliedern. "Fragen aus der Physik (Wieso schwimmt Eis auf dem Wasser?), der Chemie oder Biologie gehören für Kinder zu den ersten Erfahrungen beim Kennenlernen ihrer Umwelt. Schon einfaches Spielen mit Bauklötzen vermittelt erste Grundkenntnisse der Physik. Die Idee der frühkindlichen Förderung in diesem Bereich entwickelte sich u. a. aus Kinder-Museen nach amerikanischem Vorbild und wurde in sogenannten Mitmachlabors zahlreicher Unternehmen und Universitäten weiterentwickelt. Ziel des Mitmachlabors ist es, Fragen zu Themen aus diesen Bereichen spielerisch und mit einfachen Experimenten nachzugehen." (Petra Wolthaus) Gisela Lück führte als erste in den Neunzigern naturwissenschaftliches Experimentieren in Kindergärten ein. Ihre Arbeiten und auch die Ansätze anderer Mitmachlabors sind mehr auf einzelne Fächer wie Chemie und Physik als auf allgemeine Naturwissenschaften gerichtet.
Spritze als Angel..........Wiegen..............Magnetscheiden..Strom erzeugen und messen....süß, sauer, salzig, bitter. 3. in einer deutschen und einer israelischen Familie
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